“雙減”工作開展以來，各地不斷深化校外培訓機構治理并取得階段性成效，但一些地方學科類隱形變異培訓不斷出現，預防、發現和查處工作機制不健全，治理工作仍存盲區死角。為此，教育部辦公廳等12部門發布加強學科類隱形變異培訓防范治理工作的意見，要求聚焦機構和個人，以“一對一”“住家教師”“高端家政”“眾籌私教”等重點問題開展排查整治。（據12月13日中國新聞網報道）

去年9月，教育部明確了7種隱形變異學科類校外培訓的情形，并指導各地建立辨別機制，落實屬地管理，強化監管執法。監管部門對隱形變異學科類校外培訓的查處雖取得初步成效，可一些地方校外培訓機構見縫插針，由“地上”轉入“地下”，以“高端家政”“眾籌私教”等名義開展學科類違規培訓的問題并未完全收斂。

此次教育部辦公廳等12部門聯合公布關于進一步加強學科類隱形變異培訓防范治理的文件，其中特別提到將對“一對一”“住家教師”“高端家政”“眾籌私教”等形式的培訓進行精準治理，到2024年6月，實現隱形變異培訓被全面清除，彰顯出治理學科類隱形變異培訓的決心和信心。

整治學科類隱形變異培訓，一方面，要發揮政策和協同治理的“組合拳”作用。教育部門應堅持治標與治本相結合，把治理學科類隱形變異培訓作為重點工作，健全治理學科類隱形變異培訓的常態化機制，不斷增強治理的精度和效果。各地相關部門要加大執法力度，依法依規從嚴查處違法違規培訓行為，發現一起、查處一起、通報一起，提高震懾力，堅決鏟除學科類隱形變異培訓生存的土壤。同時還要抓住教師資格審核關，設置“一票否決權”，避免擁有教師資格證和有望獲得教師資格證的教師參與到學科類隱形變異培訓的隊伍中。

另一方面，要重視學校及其培訓機構辦學證照審核環節，將是否存在學科類隱形變異培訓作為審核重點，遏制學科類隱形變異培訓行為。要積極發揮學校教育的功能性、主渠道作用，了解學生的學習情況和需求，根據學生對學科類、非學科類知識學習進取的個性化訴求，積極推動因材施教，盡可能滿足學生在校學習、求知的欲望，更好地滿足學生多樣化需求。（卞廣春）